Програма розвитку і навчання дітей 4-5 років (2 роки до школи), 5-6 років (1 рік до школи)
Програма побудована на принципах комплектності та взаємодоповнюваності занять.
У програмі використовуються елементи популярних сучасних методик: Монтессорі, Домана, Дьєнеша. Мета програми - розвиток пізнавальних функцій пам'яті, логіки, мислення та мовлення.
Заняття проходять в ігровій формі з використанням словесних, наочних, практичних методів. Робити заняття захопливими допомагає наявність спеціально підібраного демонстраційного та роздаткового матеріалу, технічних засобів навчання.
Заняття вибудовуються в єдиній сюжетній лінії, і протягом 1 години перед дітьми розгортається сюжет ціка...
Програма розвитку і навчання дітей 4-5 років (2 роки до школи), 5-6 років (1 рік до школи)
Програма побудована на принципах комплектності та взаємодоповнюваності занять.
У програмі використовуються елементи популярних сучасних методик: Монтессорі, Домана, Дьєнеша. Мета програми - розвиток пізнавальних функцій пам'яті, логіки, мислення та мовлення.
Заняття проходять в ігровій формі з використанням словесних, наочних, практичних методів. Робити заняття захопливими допомагає наявність спеціально підібраного демонстраційного та роздаткового матеріалу, технічних засобів навчання.
Заняття вибудовуються в єдиній сюжетній лінії, і протягом 1 години перед дітьми розгортається сюжет цікавої казки або історії, в якій діти беруть активну участь. У такій невимушеній захопливій атмосфері дітлахи отримують знання та навички у формуванні елементарних, математичних здібностей (рахунок, кількість, величина, форма, геометричні фігури тощо), у розвитку мовлення (підготовка до грамоти - звуки, літери, склади, слова тощо), читання, у підготуванні руки до письма, у пізнанні навколишнього світу.
На заняттях використовуються: пальчикова, артикуляційна та дихальна гімнастики.
Полуденка:
Програма включає в себе:
- фізичний розвиток;
- творчу діяльність;
- театральну діяльність;
- знайомство з художньою літературою та мистецтвом;
- проведення ранків;
- заняття з казкотерапії, що мають на меті відносно м'яке викорінення страхів, корекцію характеру, поведінки та внутрішнього стану дитини;
- прищеплення культурно-гігієнічних навичок, моральне та трудове виховання.
Групи малокомплектні 10-12 осіб.
Гра Го
1. грі Го понад 5000 тисяч років. Найдавніша гра.
2. "Го - це найінтелектуальніша гра з усіх найінтелектуальніших ігор". Цитата гросмейстера з шахів Рустама Сахабутдінова.
3. Го - гра для бізнесменів, політиків, полководців.
4. Розвиває рівномірно обидві півкулі мозку 50/50.
5. Розвиває стратегічне, логічне та образне мислення.
6. Правила Го прості, але варіативність ходів безмежна.
7. Го не тільки прискорює ранній розвиток інтелекту дитини, але також покращує соціальний розвиток і робить внесок у загальне становище дитини серед однолітків.
8. низка японських психологів проводила широкі дослідження дітей. І вроджені здібності краще розвиваються у тих, хто грає в Го.
Стратегія го має глобальне охоплення, тобто дії в одній частині дошки впливають на всю дошку. На противагу цьому образ думки дитини вузький. Але коли дитину вчать грати в Го, вона швидко розвиває бачення всієї дошки в цілому і переносить це вміння на повсякденне життя. Дослідники також вказують, що чим раніше почати вчити дитину, тим кращого результату можна досягти. Найкраще починати вивчення гри з віку 4-5 років. У цьому віці мозок розвинений тільки на 65%, і вплив на процеси мислення оптимальний. І, звісно ж, дітям подобається грати в Го, як і в інші ігри.
Однією з позитивних сторін Го для розвитку дитини є можливість концентрації уваги.
Граючи в Го, вона повністю використовує можливості свого мозку. Граючи, дитина повинна напружувати свої розумові здібності та здійснювати гігантські інтелектуальні подвиги, щоб відстежити безліч варіантів під час аналізу, уявляти у своїй уяві гіпотетичну ситуацію на дошці та зрештою дійти висновку, що цей хід буде найкращим. Зауважимо, що дітям подобається здійснювати подвиги, і гра дає їм таку можливість. Важко знайти інші царини, у яких діти використовують свій розум із такою інтенсивністю, одночасно отримуючи від цього задоволення. Зрештою, ця здатність до концентрації, вихована грою в Го, буде використана людиною в інших сферах діяльності.
Граючи в Го потрібно використовувати як інтуїцію, так і аналітичні здібності. У початковій стадії гри існує настільки багато варіантів ходів, що ніхто не може взяти на себе сміливість і сказати, що один хід кращий за інший. При виборі ходу на цій стадії нам допомагають стратегічні поняття, але тільки найсильніші гравці можуть цілком покладатися на свою інтуїцію. Але партія триває, і аналітичні здібності набувають дедалі більшого значення.
У заключній стадії здатність до розрахунку варіантів стає основним фактором.
З проведених досліджень випливає висновок, що діти, які вивчають гру Го, тренують обидві півкулі свого мозку, що веде до розвитку як творчих, так і логічних здібностей.
